一、幼儿园课程游戏化心得?
课程游戏化的关键在教师,焦点在幼儿,幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现,是幼儿不断丰富和发展新经验,在这个过程中,主要的不是教师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣,催生新的活动,能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。
游戏是幼儿的基本活动形式,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的活动,发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样,在幼儿园课程中是缺一不可的,游戏活动和另两类活动互相补充,在幼儿一日活动中起着重要作用。
二、幼儿园课程游戏化理念?
把各种规则,知识点以游戏的形式表现出来,让幼儿在学中玩,玩中学。
三、幼儿园课程游戏化如何插入自主游戏?
幼儿园课程游戏化,在孩子开始活动的前面或者是后面都可以插入孩子的自主游戏。
四、幼儿园如何组织好游戏化课程?
幼儿园如果组织好游戏化课程。方法如下。
.1.游戏目标准备,幼儿通过游戏锻炼哪方面的认知情感,能力,架甚至价值观的渗透
2.内容准备,玩的规则,方法
3.道具准备,具体夸张的道具,形象,易进入情境。
4.场地准备,适合幼儿游戏的场地,安全措施等
5.安全教育,幼儿自我保护教育
五、如何推进幼儿园课程游戏化建设?
依据幼儿兴趣及需要生成活动主题,构建课程游戏化实施框架,逐步实现预设课程向生成课程的转变,确保幼儿的游戏时间每天不少于3小时,幼儿在自主游戏中主动性、独立性、创造性均得到发展。
发挥示范引领作用,积极开展各级各类游戏活动的观摩研讨活动,建设课程游戏化资源库,提高教师课程游戏化能力,让老师们时刻关注游戏形式、游戏精神、游戏要素六、幼儿园课程游戏化实施途径和方法?
幼儿园是学龄前儿童的启蒙场所,爱玩是儿童的天性,因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。基于此,本文以幼儿园中班为例,从游戏环境、日常教学、幼儿课程等方面分析幼儿园课程游戏化的实现路径,旨在利用儿童的天性完善幼儿教学模式,探索出一条适合幼儿课程教学的路径。
七、怎么看待幼儿园的课程游戏化?
我把课程游戏化看成一个质量工程,抓课程游戏化这件事不是为了项目本身,而是教育质量的抓手和切入点,这也是当前课程改革和课程建设的突破口。抓课程游戏化最核心的是能让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,更加贴近幼儿的生活,更加贴近幼儿的兴趣与需要。因此,不是说幼儿园课程贴一个游戏化的标签,或者游戏活动多一点就是游戏化了。从整体上提升幼儿园课程建设的水平,提高幼儿园课程实施的水平,提升教育质量,是我们当前面临的最根本的任务。所以理解课程游戏化要从提升教育质量的高度来理解,要从儿童发展上来理解。
高质量的教育有赖于科学的实践,游戏化是科学实践的基本路径和指导思想之一。当我们不能很好地理解幼儿园课程游戏化,我们的科学的教育理念就没有真正确立,《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)就没有充分地落实。这个课程实践的基本前提要求我们进一步加强对《纲要》和《指南》的认识,把里面的观念统一到、融入到当前的实践中。所以,我认为课程游戏化也是贯彻落实《指南》的抓手。如何贯彻落实《指南》可以通过幼儿园课程游戏化这个项目去引领。所以说,课程游戏化不是在《指南》和《纲要》之外另外给大家增加要求,它本身就是《指南》和《纲要》的精神本质之一。此项目推进的过程就是落实《指南》和《纲要》精神的过程。
八、幼儿园为什么要开展课程游戏化教学?
因为:
一,寓教于乐;
二,带动幼儿的情绪,培养幼儿情商;
三,为了幼儿身心健康。
九、怎样理解课程游戏化?
课程游戏化非常好理解,就是我们把非常枯燥的知识理论用游戏的方式来教授给孩子,那么孩子能够在游戏的过程中学习到这些知识理论,但是呢由于是用游戏的方式来进行,它并不会觉得枯燥乏味,相反他会非常的感兴趣,可能学起来更快一些,理解的也更深刻一些。
十、幼儿园课程游戏化有哪些重要意义?
幼儿园课程游戏化可以增加孩子的兴趣,玩中学,娱教育乐的形式是最好的习得方式.既能学到东西在孩子学前最大限度的挖掘孩子的潜力,又能摆脱枯燥乏味的传统教学模式,是社会教育的进步,也是孩子综合发展的积极表现